|
На сегодня поиск и обретение
духовной свободы личности - веление времени. Духовный кризис общества,
как результат кризиса систем образования и Культуры, заставляет искать
новые пути выхода из создавшейся ситуации.
Педагогика, как и любая другая
наука, зиждется на поиске, открытии и исследовании новых форм, средств
и методов формирования и становления личности. Одним из направлений педагогического
поиска в рамках личностно-ориентированной парадигмы образования на современном
этапе, - является гуманно-личностная педагогика, сформировавшаяся в России
в начале 20 столетия и получившая в последующем широкое мировое признание.
У её истоков стояли: А.С. Макаренко, К.Д. Ушинский, В. А. Сухомлинский
и многие другие выдающиеся русские педагоги-гуманисты. В наши дни эти
традиции продолжает педагог-гуманист, д.п.н, профессор, академик РАО -
Ш. А. Амонашвили. Под его руководством на протяжении нескольких десятилетий
в России, в Москве, при МГПУ успешно работает созданная им, Международная
лаборатория гуманной педагогики. В разных городах нашей страны под её
патронажем работает около 150 лабораторий и творческих объединений этого
направления. Практика такой лабораторной деятельности распространилась
далеко за пределы стран СНГ.
Ш.А. Амонашвили, которого называют сегодня учителем века, обобщил опыт
классической педагогики, опыт педагогов-гуманистов прошлого и настоящего.
Его издательский дом выпускает уникальное, академически выверенное собрание
сочинений классической педагогической литературы.
Гуманно-личностный подход Ш. А. Амонашвили, предложенный с учетом богатейшего
опыта культурных и мировых традиций, как направление в педагогике, способное
успешно решать современные педагогические задачи, заслуживает самого пристального
внимания с целью реализации в образовательном процессе.
Данная концепция
разработана с учетом многолетнего опыта применения идей гуманной педагогики.
Основанная на принципах гуманного педагогического мышления, позволяет
по-новому, более раскрепощенно, с уважением смотреть на ребенка, с верой
в возможности его самобытной природы, определяя высокую цель: формирование
духовно-нравственной и высокообразованной личности.
Основополагающим элементом концепции развития Лаборатории ГП является
концепция гуманно-личностного подхода к ребёнку, изложенная в трактате
академика РАО Ш.А. Амонашвили "Школа жизни", где ребёнок воспринимается
таким, какой он есть с его природой, его космичностью, безграничностью
заложенного в нём потенциала, миссией, энергией и свободной волей.
Где в структуре иерархии ценностей сначала рассматриваются религиозно-философские
аспекты, и только потом педагогические. Таким образом, религиозно-философские
ценности вводятся основополагающим элементом в педагогическую науку. Так
возникает гуманная педагогика, основанная на духовно-нравственных ценностях
бытия. Вот как об этой педагогике говорит академик РАО Ш.А. Амонашвили:
"Эта педагогика принимает ребенка таким, какой он есть, соглашается
с его природой. Она видит в ребенке его безграничность, осознает его космичность
и ведет, готовит его к служению человечеству на протяжении всей жизни.
Она утверждает личность в ребенке путем выявления его свободной воли и
строит педагогические системы, процессуальность которых предопределяют
учительская любовь, оптимизм, высокая духовная нравственность. Она поощряет
педагогическое творчество и призывает к педагогическому искусству. Гуманное
педагогическое мышление стремится объять необъятное, и в этом сила образовательных
систем и процессов, рожденных в его недрах".
|